现在学校里老师教学还用粉笔吗?

问题:上课老师用自己学校的教材,再把ppt印上去,学了很多课了,感觉全是自学的。

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问:现在学校里老师教学还用粉笔吗?

学生的天职是学习,而课堂在学习中又扮演着重要的角色。老师把课上好,学生把知识学好,这仿佛是一条亘古不变的定律,千百年来被无数的师生们努力实践着。去年,自学校推出了一系列改革措施之后,教授、副教授们纷纷走上讲台,三尺讲台上,教授们是如何一展风采的?对于他们所采用的教学方式,学子们是否都乐于接受?我们通过走访广大学子,试图了解他们眼中所喜爱的教学方式和难以接受的教学方式。

黑板变白板换汤不换药 学生昏昏欲睡

回答:

“自己当了老师才知道,上一次课要花费N倍于课堂的时间和精力来准备。”舒杼是材料与化学学院的教师,他从湖北省教学名师龚一鸣老师的讲座中受到启发,他认为,要想上好一门课,必需先备好一门课,而且要用黄金时间来备课。在他看来,教师承担着教书育人的神圣职责,要把最重要的“论文”写在课堂上。

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“上大学后,除了英语,其他老师上课没有不用PPT的。”湖南大学新闻学院大四学生杨光告诉记者,他的大学老师十有八九都会在讲课时借助PPT。

您好!看到这个问题,作为大学教师的我,心里不免觉得有一丝“被冤枉”的感觉。也许存在爱念PPT的大学老师,但我相信,绝大多数的大学老师还是认真负责的、认真备课、精心准备上课内容的。

舒杼清晰地记得自己第一次站上讲台时的心情。2014年秋季学期,舒杼与周俊老师共同讲授材料化学专业《非金属材料工学》课程。虽然经历过学院组织的试讲,但正式踏上本科生的讲台,舒杼依然十分紧张。“当几十双陌生的眼睛注视着你、等你带领他们学习知识时,内心既紧张又激动”,舒杼说,这份紧张和激动,更多的是对课堂效果的担心,你会担心学生们喜不喜欢你的讲课方式,担心他们能否很好地理解你所讲的内容。他认识到了备课的重要性,在这一思想的指导下,他在备课上花了不少功夫,关于备课,他总结了一些心得。

我是秦巴山区小县城的高中老师,我们学校从2016年开始就没有用过粉笔了,学校统一在教室里安装了白板,用白板笔书写。白板和多媒体是一整套设备,据说挺贵的,两三万一套吧。

学生喜爱的4种教学方式

有数据统计,截至2009年,投影机在我国高校的普及率已达30.2%。作为一种现代化的多媒体技术,PPT在高校课堂上的日益普及,对提高教学质量和效率起了很大作用。很多老师精心制作的PPT形象生动,深受学生喜欢;但也有不少老师的PPT内容简单枯燥,授课照本宣科,这种黑板变白板式的教学,实在让学生头痛。

之所以让你感觉他们是在念PPT,个人认为可能有以下几个原因:

对课程要有整体把握,不能根据教材照本宣科,要根据自己的理解,从学生的角度来编排讲课内容,让他们知道为什么学这门课程、这些课程内容之间的相互逻辑关系等,要让学生明白地学,不能让他们迷失在具体知识的学习之中。

记得最初学校用传统的黑板,然后换成了毛玻璃黑板,现在用上了白板。

1.个人魅力型教学

大四生许阳给他的大学语文课老师起了个外号叫“孔乙己”,因为这老师总给人“以其昏昏,使人昭昭”之感。上课时,他先是打开电脑和投影仪,端坐在讲桌后,抑扬顿挫地对着电脑把课文吟诵一遍,然后把全班的花名册拿出来,一个个点名让同学站起来解释文章的意思,照例是不抬头,间或从镜框下瞅同学们一眼。一堂课过去,PPT也没见翻上一页。

1、缺乏板书。

客观来说,这种现象的确存在。由于上课缺乏板书,或者板书并不规范(有时只是随便写一写简要的要点),学生看到的只是投影仪上PPT中的内容,如果稍微开下小差,或者打个盹,再次回到课堂的时候,可能就不知所云了,于是乎,整个教室就只留下老师“念PPT”的声音了。图片 4

PPT不能照搬以往用过的,要根据自己的讲课内容和逻辑思路,编排PPT的内容和播放方式。

自从用上了白板,我感觉很不错。不用再吸粉笔灰了,下课后,手也不会全粘上粉笔灰变成白色。前几排的学生也不会一擦黑板就落的桌子书上全是灰尘。最主要的是,白板笔和平时写字用的笔类似,不同于原来的粉笔,得一笔一划写,速度自然快了很多。因此,上课板书书写的很快。

采访中,不少同学表示喜欢富有个人魅力的老师上课。老师的个人魅力,大多表现在幽默又不失才学和风度。外国语学院大二学生王瑞祎表示,她喜欢诙谐幽默、知识面广的老师,这样的老师能把整个课堂气氛带动起来,课堂内容丰富的同时活泼生动。她喜欢何云波老师的《比较文学与文化》课,因为课堂内容丰富多彩,老师展现给大家的不是一本死书,而是另一个多姿多彩的世界。湘雅医学院临床医学的吴志敏也表示赞同:这类老师上课时能将呆板乏味的知识用一种比较诙谐幽默的方式来表达,如,采用一些引人发笑的例子或比喻,将抽象的知识具体化、鲜明化地传授给学生。他说:“上寄生虫学课的老师将一些寄生虫比作常见的食物,比如蛔虫就像面条一样,布氏姜片吸虫死了就像姜片一样,有像葵花籽一样的华支睾吸虫,还有像小馒头一样的饶虫。这样很容易从形态上去记下这些小东西。”这样循循善诱的老师获得了全班同学的高度赞扬。

“他的PPT经常就是把一些课文整段整段地敲上去,满篇的白底黑字,密密麻麻,看着眼睛都疼。”许阳评价说,“这种多媒体教学只不过省了写板书的功夫,也太省事了吧!”

2、缺乏与学生之间的互动。

也确实存在有部分老师在授课时,一堂课45分钟,全部都是自己在讲,没有给学生喘息、思考的机会,也没有与学生之间进行互动、交流,这样的课堂,就算老师讲的再好,给学生的感觉也是在“念PPT”。图片 5

上课之前,一定要用充足的时间来准备即将要上的两节课,不仅仅是把教材和PPT看几遍、熟悉内容,更要理清讲课思路,把本次课程内容的内部逻辑关系及其与前后课程内容的相互关系理清楚。课前备课要做得足够细致,最好能按照PPT对讲课现场进行预演,力保在上课时讲得清楚,学生听得明白。

用白板有好处,也有劣势。

“教授、副教授们本身储备着丰富的实战经验和理论知识,他们上课一般不拘泥于课本上的内容,会有意识地去开拓学生的视野,让他们了解更多前沿性的科学领域,这让他们的课堂富有魅力。”交通院的潘俊同学说,“教授们给我们上课的时候,往往更强调知识的实际应用和操作,授课更有技巧和经验。我们喜欢这样的教学方式。”交通院的张乾懿也表示:“教授们讲课时气氛更加轻松活泼,富有学者气质。而且授课时更易引人入胜,内容通俗易懂,能将一些晦涩的专业术语用很形象的方式表达出来。”

宋思慧是扬州大学植物保护专业学生。她遇到的大部分理科老师和文科老师相比,一般都会在使用PPT的同时辅以板书,“PPT就是一个框架,为了讲清楚一个公式的计算过程,很多时候老师要边写边讲才行。”但大二时教她大学物理的老师,让她改变了这一印象。

3、授课内容偏多。

大学里一门课的授课课时往往有限,而书本上的内容却往往偏多,导致老师在上课时,进度较快,出现有学生跟不上的现象,一次跟不上,两次跟不上,次数多了,再上课的时候,当然会有老师总在“念PPT”的感觉了!图片 6

最后,我想说的是,大学的课堂与高中的课堂有很大的区别,老师用PPT讲课大多数时候都只是一种辅助的手段,作为学生,除了上课认真听讲外,课外还是需要多花时间,对所学的知识点多加消化,尽快跟上老师的步伐!毕竟,就算老师是在“念PPT”,也是有技巧地在“念”、有准备地在“念”!我想肯定不是每个人都具备有这样的能力的。


以上是我个人的一些看法,希望对您能有一些帮助!并祝好,谢谢!


他认为,每次讲课就像是一次自导自演的演出。按照备课时的准备,主导课程的进行,并根据学生的反应,及时对讲课方式进行调整。对不同知识点的相互逻辑关系,多花时间理顺;对需要重点掌握的内容,多花时间讲解、变换多种方式讲授、多复习;对于不易理解的内容,多借助黑板板书、多打比方。

首先,白板笔的寿命较短,一支白板笔可能半个月就写废了,需要更换。白板笔里面的墨水需要购买,每天的用量也很大,这是一笔不小的开支。

2.课堂轻松活泼型教学

“每次上物理课,这个老师基本就是照着PPT念!”宋思慧说,老师的PPT准备得倒是很充分,除了一般PPT上会有的大纲、概念外,连详细的公式推导都列全了。

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回答:看来题主上了一所假大学。

同时,舒杼觉得课堂气氛的调动非常重要,不能老站在讲台上讲,要走到学生中间去,多与学生互动。学生听课容易走神,如何吸引他们的兴趣,调动他们的情绪,让他们学得快乐,是一门深奥的学问。每上完一次课,他都会及时记录下这次课的状况,总结经验、找到问题,以便来年授课及时修正。

其次,用白板笔写字没有用粉笔写字好看,所以板书的美观性相较于粉笔,自然差了很多。同时,用白板笔书写时,可能会存在漏墨水的现象,所以上完课手时常会变成黑色。

“我觉得课堂轻松活泼的氛围让我感到学习不再是一种压力,而是在快乐中学习。”文学院1202班徐旭这样说。被采访的其他同学也都认为课堂氛围很重要,尤其是在一些理论性比较强的课程中,老师适当的诙谐可以调动同学们的兴趣,从而提高课堂效率。在《中国文学史》的课堂上,晏选军老师绘声绘色地向学生们“另类”分析梁山好汉的人物形象和性格特点,其中夹杂了紧随潮流的时髦新词、英文单词以及地方方言等活跃气氛的因素,使得座位上的同学们抬头率几乎达到百分之百,都在聚精会神地听讲。对于同学们课堂上的热情,晏老师这样回答:“我不认为我做得非常好,只不过我也是从大学一步一步走过来的,知道作为大学生期待什么样的老师。我仅仅是以‘以己推人’来要求自己。学生们身边接触大量的新元素,因此在课堂上融入一些诙谐的语言新词和小笑话可能会使他们的注意力更集中,也会有更高的学习效率。”医学检验1203班的李森涯对她的英语老师评价颇高,源于英语课堂的轻松氛围。她说:“老师讲课风格随意自然、活泼轻松,喜欢把自己的经历与幸福和我们分享,如每每讲到她孩子的时候总是抑不住幸福与慈爱,这种情感让我们感到很温馨。她还会要求我们根据所学内容,自己制作PPT当堂展示,既加深了对课本的掌握,也学到了PPT知识,既激发了我们的兴趣,也活跃了课堂气氛。”

可上课时,她从不跳出PPT内容一步,随着屏幕转换,她飞快的语速让不少跟不上节奏的学生都昏昏欲睡。最后大家没人愿意听她的课,她就每节课都点名,最后一节课还要签到点名。

看来题主的老师和同学们都很辛苦:

老师辛苦地把内容做到PPT上;然后再辛苦地念PPT;

学生们辛苦地听课;学生们还得辛苦地自学。

感觉你们真的不容易啊!

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“舒杼老师是一个愿意走进学生心里的老师,我们都很喜欢他”,上过他课的王婷兰、王博优、胡祥说。

最后,白板要用专门的白板擦擦除,如果不是配套的板擦,擦过的白板上面会留有痕迹,这个很难收拾。

3.分组讨论、互动型教学

“像这样讲课,我们自己拷份PPT回去看不就够了吗?”宋思慧抱怨说。

PPT应该写的是重点或演示

在PPT上,应该显示的是讲课主要内容提纲,以及利用演示比板书更明晰的内容。

不应该是概念的罗列及大段的文字。

而且,PPT是给学生看的,不是给老师看的。

一个好的老师,上课是不需要看教案、讲义或PPT的。

一切的内容都应该在他心中。

刚走上讲台的除外。

当然,也许你们学的专业比较特殊吧。

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回答:你说的现象不是个例。

为啥照着ppt念?有这么几个原因。

①没有认真备课。

凡事准备充分,就比较自如,有信心讲好,但是如果没认真备课,只能对着ppt念了。

②对课程内容不熟悉,无法自如。

刚教一门课,虽然备课了,但是还不熟悉,就只能按照ppt讲。

③紧张,不放松,这对新老师居多

有的老师上课紧张,无法自如讲课,也没办法互动,这个是老师的性格和心态问题。

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那么为什么会有这类现象?

大学里,对老师教学的要求不高。没有升学率,也没有优秀率。

高中老师必须把课讲好,因为直接关乎高考成绩。但是大学考研或者出国,都是学生自主选择,即使考研不成功,也不会追责到老师身上。

其次。大学里,科研绝对重要,教学的影响力不大。为什么?因为评职称、涨工资,很少和教课相关,很多和发的论文、做的项目相关。

既然高校是这样的一种倾向,所以教课并没有被老师们更加重视,往科研和项目上投入的精力更多。

在一些民办大学,确实以教课为主。科研压力没有那么大,老师在教学上花的心思很多。但教课水平还是上不去,为啥?

很多民办大学,一个老师一周要上很多门课,很多班的课。有时一节课的内容,一周要讲4次,讲到第4次的时候,自己都觉得挺枯燥了。

另外,即使是民办大学,评职称也要到省教育部门,还是以论文,著作,项目为主要评价指标。教学很优秀,并不能加分。

这里,比较能促进教学的激励是,教育类证书。比如:本科毕业论文优秀指导教师,大学生各类竞赛指导教师。有了这些证书,在评职称上是加分的。所以,很多老师在指导毕业论文和大赛上,花的心思多。

所以,教学和学生的上课体验。并没有被足够重视,在各项激励上,在职称评定上,都欠缺。

这种态势,就让老师,在教学上花的心思不多。学生看到的ppt讲课,就不足为奇了。

假如有这么一条规定。大学老师的年终奖金假如有人均2万元,和学生的课堂评价挂钩。评价低于60分,扣除奖金,评价低于75分,奖金减半,评价高于90分,奖金加倍。

这个仅仅是假设,实际上不可能出这个政策。但是,大家设身处地的考虑下。如果这样的政策出台,老师会不好好讲课吗?会不花心思备课吗?

欢迎大家评论,留下您的观点。

回答:大学是知识进一步的扩张,涉及到各个专业知识点。

我认为原因有以下几点:

舒杼表示,自己的教学水平还有很大的提升空间,需要不断努力去提高,在成为一位合格老师的道路上仍然任重道远。对于本科教学的感悟,他说,“站在学生的角度去备课和上课,用心去授课!”

但是总的来说,我觉得还是白板更好一些。

对于喜欢怎样的课堂教学方式,同学们表示大多倾向于师生间能互动,从而使气氛活跃的课堂教学形式。信息安全专业的周同学说,自己喜欢那些课上能与他们互动的教授们。“他们会主动深入到学生中间去了解我们的需要,以便将课堂的效果发挥得更好。教授们也会分享一些他们的人生经历,对我们的成长受益颇多。”湘雅医学院大一新生罗同学喜欢有小组讨论的英语课堂。这样不仅能加强学生之间的团队合作能力,还可以充分展示出每个同学的个性。“我记得我们上第一节英语课的时候都畏首畏尾的,不敢展示自己,有想法也不敢开口说出来,但是后来在老师的引导和调动之下,通过小组之间的合作与讨论,我们渐渐地都敢用、会用英语表达出来了。”

海量笔记演变成“猫鼠游戏”

PPT可谓是老师多年来总结的行业精华,非一日可以完成,也是在不断更新、不断完善的。讲解过程中更为完善、是比较全面的知识存在。

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虽然我们学校已经安装了白板,但是据我所知,县城的初中大多还是用黑板或者毛玻璃黑板,县城下面的乡镇清一色的都是黑板。

对于材料院的同学来说,他们期待有更多做实验的机会,使课堂上学到的理论知识能通过实验得到更好的消化。“工科学生,许多课程需要大量的实验或者实际操作才能理解”,材料院的孟同学说,“我期望老师能与我们有更多的互动,理论与实验相结合。”

宁波万里学院学生曾燕经常感觉自己就是一个神经高度紧张的速记员。不少老师都会在开课之初就告诫学生,考试的知识点都在PPT上,要想过关就得做好笔记。“国际贸易”的第一节课老师就跟大家摊牌,说考试不会划重点。曾燕只好一节课不落地做笔记,最后抄了满满一本。到期末时,这门课的很多图表、概念曾燕都没弄懂。幸好是开卷考试,她对着笔记依葫芦画瓢,居然还拿了89分。

专业内容涉及的知识点很多,如果是工程计算等又需要耗费大量的时间去计算,大学课程是比较紧的,课堂时间能加快就加快。我记得大学当时学通信原理、计算机原理等课程,一堂课都是讲一章内容、甚至两章,如果靠老师对照课本来讲,或者黑板板书写的话那就不知道需要多长时间了。PPT节约时间!

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我想其他地方也是一样的,除了较为发达的城市用上了白板,大多数学校依旧在用黑板。

4.适当板书教学

PPT教学的一个特点是幻灯片上的内容不像板书,可以在黑板上停留一节课。不断切换的幻灯片,经常让学生来不及思考和回味,就一闪而过。勤奋的学生在课堂上奋笔疾书,而一些爱偷懒的学生则干脆放弃记笔记的习惯,把精力都用在如何拷贝老师的PPT课件上,课堂上也因此上演了一幕幕“猫鼠游戏”。

再者PPT呈现更直观,省去了很多演算、推导等过程。很多画面难以呈现的,PPT可以做到图、数结合,让知识点更清晰,方便理解。如果靠老师写字、或者根据课本来讲课的话,效率将大打折扣,很多课程任务完成不了。

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我是初中教师,我明确地告诉你,现在学校里的老师都还用 粉笔。

地信院某班的课堂上,一位线性代数的任课教师在黑板上一步一步板书着解题过程,并不时附加讲解,“你看是不是?这样就到了这一步……”小吴同学在下课后一边整理黑板上的板书,一边告诉记者,“我们很喜欢老师用板书教学,老师写板书能让我们的印象更深刻。教授们不习惯用PPT,我们也接受不了单纯念PPT的内容的老师。”交通院的潘俊也比较赞成老师采用板书教学:“我希望老师讲课尽量多采用板书,少用PPT。老师板书时,会把自己的独特的思路和对问题的看法提出来,然后课堂上大家可以一起探讨和研究。板书时,就算是讲授那些已经公认的定理和原理,也能够让我们理解起来更透彻。”给湘雅2012级学生讲授《医用高等数学》的老师中也有着一位放不下板书的老师。这个爱板书的老师,博得了林进飞同学的喜欢。他说,老师上课先把知识点板书出来,再用PPT给大家加深印象,能尽量与我们学生的思维保持一致,我们也能较快跟上老师的步伐。

北京印刷学院的张超上学期遇上了一个在学校出了名的倔脾气老师,考试通过率低不说,还从不让学生拷他的PPT。无论班上同学怎么跟他软磨硬泡,他就是不松口。

最后也是最有利的一点,很多老师讲课的PPT你自己可以去找老师要过来,上课没听懂的内容可以回去以后慢慢看,自己去消化。

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可谓印证了一句话:师父领进门,修行看个人!

大学是人生最重要也是最美好的四年,且行且珍惜。

回答:作为正在西安某高校在读的个人观点来回答这个问题。

首先作为学生的观点:

1.老师有可能是为了省事,嫌麻烦。

2.科技发展为了适应这个大环境,毕竟ppt看起来清晰明朗相比较粉笔黑板效率更快。

3.每个代课老师基本只授课一门且是课本一部分内容,几年内教材不改变上课ppt内容也不用更改。更轻松何乐而不为。

老师立场观点:

1.学校有可能要求规定,要求上课必须ppt授课。

2.授课内容ppt展示的非常详细,不需要单独的再去教授别的内容。

3.方便,高效,快速。
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回答:谢邀,不仅是大学,其实现在高中老师基本上逐渐开始使用ppt讲课了,主要是那么几点原因:

一,顺应时代潮流

如今投影机基本上都普及了,多媒体技术也比较成熟了,教育部什么的对多媒体教学也有要求了,所以基本上都是用投影技术了

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二,为了效率

这是主要原因,毕竟在黑板上一个一个的写很费时间,而且全是文字也比较枯燥,而ppt图文并茂,色彩丰富,不容易产生视觉疲劳,另外看过我另外一篇问答知道大学里的教材都是只买贵的不买对的,书上很多错误和一些没有的知识点,这样在ppt上老师就可以把一些没有的知识点补充或者扩展.

而且有些老师写的字学生都不一定看得清.

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三,还有个重要原因就是为了健康

粉笔中含有碳酸钙,如果粉笔的灰掉入眼睛,会刺激泪腺分泌,可能会导致炎症,所以有时候看一些老师眼睛是红的看起来很疲倦.

而且学生经常看黑板,瞳孔会放大,容易导致视力下降,

另外还有经常吸入粉尘,对咽喉不好,容易导致呼吸道疾病.

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四,还有些比较水的老师

这些老师懒得备课写板书,水平也一般,就大概的查点资料做个ppt照着念就是了.

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综上所述,念ppt也是大势所趋.

回答:首先,不是所有的大学老师都是如此哦。也有很多激情挥洒,不需要PPT的。

用PPT还是用板书,对于教学效果没有决定性影响。如果要求所有教师都使用板书,那就没意思了,教学要自由,要尊重教师的自主权。当然,前提是:他很认真,喜欢上课。

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如果一位老师喜欢读PPT,PPT有大量的文字,密密麻麻,而且是从教材上复制粘贴过来的,那么,他一定是个不认真的老师,对教学效果也没有什么期待。上课只是为了完成任务,剩下的时间都用来搞所谓科研了。这样的教师,其实还不如《人民的名义》里面的孙连城,孙连城起码还有个不错的爱好——看星星,要是他做教师,还能给学生讲点星空的故事。

PPT的主要功能是引导,苹果公司的产品发布会上也用PPT,都很简洁,一个单词,或者是一幅图片,就没有别的了。演讲者水平高超的话,可以把听众的注意力都吸引到自己身上。

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教学是理性支撑下的感性活动,主要是靠教师的个人魅力。我常对师范生说,你们以后上课,要找到吹牛的感觉,“吹牛”不是指对于内容的胡编乱造,而是对教学内容高度熟练之后的尽情挥洒。读PPT的老师,也许对自己教的东西都不熟吧。

回答:大学老师上课念PPT,可以说概括了当今大学中相当一部分老师的教学状况。随着多媒体设备的普及,大学里越来越多的老师,教学严重依赖于PPT,部分情况下,甚至要照着课件读,仿佛离了PPT就无法教学一样。上课时带书的老师也越来越少,板书也能省就省,有不少老师上课带的唯一教学设备就是U盘。


我在读硕士期间,曾经发生过这样一件事,在上一门经济学方法论的课时,很不巧地多媒体设备坏了,任课老师一时间竟然不知道该讲什么,无法开展教学工作,等了半天找来技术人员,重新修好多媒体设备之后,才恢复了教学。你可能认为,这位老师水平较差,然而事实并不是这样。这位老师学术能力和认真程度都令人称赞,然而长期地依赖PPT,使得他在教学过程中,大脑偷懒了,以至于离开课件的提示,就想不起自己要讲什么了。


这位教授算是大学里很有想法、论文也发得很勤奋的那一类人,他当时就显示出了自己的灵活应变能力。在技术人员检修多媒体设备的同时,他给我们讲了技术进步的不利影响。技术进步是社会经济发展的动力,它对提高人们的物质生活水平,改变人们的生活方式无疑是非常重要的。然而,技术的进步,也不可避免地带来了一些不良后果,那就是一旦我们不能触及最前沿的技术,人们可能就失去了基本的生活、工作能力。前几年,大家都在用按键手机的时候,人们用短信交流,班长通过手机短信给班上同学发送通知,大学生们用短信谈恋爱,过年回家之前用短信或者打电话的方式订火车票……然而,随着智能手机和各种聊天应用的普及,那些还在用功能机的人是难以融入主流社会的。类似地,多媒体教学设备的广泛使用,使得大学的教授们上课时不必带课本,不必写板书,甚至不必备课。长此以往,他们便连最基本的讲课能力也失去了,而非要依赖课件不可。这里的分析,其实从技术进步的角度解释了许多大学老师上课严重依赖课件的原因,它正是技术发展的不良后果的一个典型例子。


然而,如果仅仅将其中的原因归于技术,恐怕是有失公允的。大学老师上课严重依赖课件的根本原因,还在于教育制度。当下的中国大学,普遍重科研轻教学,那些科研做得好,论文发表突出的老师,往往能得到更快的职称晋升,获得更多的科研奖励,在学术圈得到更高的荣誉;而教学好的老师,往往被忽视了,尽管许多学校会通过举办教学比赛、让学生给任课老师打分、领导巡察等方式督促教学,然而相对于对科研的重视,大学里对高质量的教学的奖励远远不足。原因在于,科研成果更容易量化考核,而教学的好坏相较难以观察,二者的这一特点在高校功利化地追求下,导致了高校重视科研而轻视教学。因此,在当下国内大学的普遍通行的考核制度下,任课老师没有足够的激励认真教学。大学老师上课念课件,其本质是一种教学上的偷懒,它正是大学老师在大学现行的激励制度下的一种最优反应。


大学教育最首要的职能是传授知识,而其中最为重要的环节便是课堂教学,而当下人们似乎将大学最重要的作用忘记了。上课写板书,居然也会成为网络上的热点新闻。网络上关于国外大学曾经流传一个说法:三流的大学数论文发表的数量,二流大学看论文期刊的影响因子,一流的大学不强调论文发表,而顶尖大学非常重视本科教学。在这一点上,我们真应该向国外学学。


昨天在微头条上看到一个新闻,非洲的一个老师,给学生上电脑课,由于没有电脑,这位老师在黑板上把Word的显示界面用彩色粉笔在黑板上画下来,然后再给学生标注、讲解。这才是教育最应当做的,老师的主要任务是将知识教给学生,而不是像放电影一样将知识“展示”给学生。这相信,这则新闻感动了无数网友,然而我们不要忘记,曾经我们也是这样学习知识的,我们的老师也是这样教学的。

回答:这个我深有体会:

我今年大学二年了,大学的生活真是不一样,俗话说的“小社会”是真的。在大学中,你的自由时间多了,有些东西得自己去学。

上课的时候老师大部分时间在讲ppt,刚开始觉得不适应,后来想想,大学课时少了许多,ppt上的知识框架很有利于我们对知识的认识和理解,况且有的ppt也是老师辛苦做的,相当于对已有的知识的凝练,很好!

上了大学,和以前的学习方法会有很大不同,没有人每天去督促你做这坐那,更多的是你自己去支配你的时间,所以,好好把握机会,一起加油^0^~😉😉😉

记得我刚开始工作时,那是1990年,还没有现在的多媒体,甚至给学生印题,都是教师在钢板上刻字,然后再自己用手印机印刷,刻一版需要大概一个多小时,等到印完,手上。脸上弄得脏兮兮的。课堂上,教师书写都是用粉笔,特别的数学课,写的比较多,一节课下来,擦了写,写了擦,有时一节课要写好几黑板。教师手上、身上落满了粉笔面。

难以接受的4种教学方式

“只好铤而走险了!”张超回想起那次偷老师PPT的经历,仍然觉得有些丢人。一次下课后,他跟另外两名同学约好,大家分工合作,两人给老师递烟,然后把老师引出教室,剩下一人利用这段时间把PPT偷拷出来。行动一开始还挺顺利,可张超拿着U盘插入老师的电脑后,却傻了眼,PPT文件足有500多兆,全部复制下来得好几分钟。正当他用颤抖的手刚摁下“Ctrl+V”(粘贴键),后脑勺便被狠狠拍了一巴掌,“好小子,胆子不小啊!”没想到,他们的伎俩这么快就被老师识破了。

现在好了,很多的知识可以用多媒体来展示,即省时,也省力,同时也增强了趣味性,真正让学生和老师感受到了高科技带来的方便快捷,增强了课堂的生动性。

1.方言型教学

所谓上有政策,下有对策。首都师范大学广电新闻专业的梁莉莉说,她也遇到过一个不让拷PPT的老师,大家反复做工作,老师也不通融。结果有一次上课,班上一个平时就行事张扬的女生,居然拿出卡片相机咔嚓咔嚓地对着投影拍了起来。老师虽然生气,却拿她一点办法没有,只有感叹,“你们不愧是学广电的呀!”

但是,并不是上课就绝对不用粉笔写字了,有些时候还是要用。一方面,书法作为一门艺术,可以给他一美感。教师优美的书法,本身就是对学生的一种教育,让学生欣赏祖国优美的书法艺术,激发学生热爱祖国、热爱祖国传统艺术的情感。另一个方面,教师的书写,也给学生带来师范的作用。学生如果有一手漂亮的字体,更容易提高自己的卷面分。

学校改革要求教授副教授必须上讲台,给本科生授课。尽管他们知识储备丰富,熟悉科研前沿动态,但随之也带来课堂上的不和谐音:方言,他们的一道硬伤。这是因为部分老教授们来自湖南本地,有很重的湘音。记者在调查采访时发现,学生们普遍认为老师的方言严重影响了他们的听课质量。管理1209班的魏良远同学这样说道:“老师的水平确实高,但是他们讲的话我几乎一句都听不懂。”同样,公共管理学院的肖珍英对此也十分郁闷:“我们《微观经济学》的老师方言特别重,没一句能听懂的。”由此可见,老师浓重的方言容易造成师生之间的脱节,不利于课堂教学,直接影响到课堂的质量。

一刀切式考核 让PPT教学失去灵魂

写不写,当然还是在于老师。我喜欢书写,这是一种情怀,更是对书法艺术的热爱。

硬伤虽说“硬”,却也不是不可治。一些学子建议,学校可以组织老师进行普通话培训,提高老师的普通话水平;而非湘籍学生在课下可以尝试多和长沙本地的同学聊天,学习长沙话,双方共同努力,提高课堂质量。

记者在采访中了解到,不少高校的老师,之所以上课不离PPT,很重要的一个原因是学校会把运用PPT等辅助设备教学的能力,作为考核老师的一项重要指标。不仅学校的督导会定期到课堂检查,而且期末的学生评教时,也会设立专门的一栏,让学生给老师打分。

用啊。

2.倚重PPT型教学

湖南大学学生杨光还记得,有一学期他上政治课时,一个50多岁的老师不知误触了哪个键,投影幕布上的幻灯片突然不听使唤地乱窜起来,引来哄堂大笑。临下课,老师尴尬地向学生道歉:“近几年学校要求老师必须用PPT授课,我才学着去用电脑,所以请大家多提意见,也请大家原谅!”

我就是老师,我们学校还是用粉笔的,也有白板的教室,但是不方便的,擦起来白板还黑黑的,看起来脏脏的,不如黑板写完粉笔字后水洗那么干净。

部分老师过分倚重PPT也让一些学生叫苦不迭。PPT是众多老师共同编辑的心血,在课堂上的地位自然无可非议,然而老师若是一味地按照PPT来讲课,显然让众多习惯看书的同学吃不消了。于是有部分同学抱怨道,老师讲课只按照PPT的进度,他们课后拿着书根本没有办法复习。会计1103班罗亚民说,如果老师能够协调书本与课件的进度,或者允许把PPT拷给学生,那么教学效果将会更好。湘雅医学院试点班的潘贻朋同学也说,老师上课多采用PPT教学方式并且进度相对较快,与高中老师所采用的重点的讲解存在明显的差异,这需要一个长时间的适应过程。土木院桂建成就希望老师在课堂上能够更多地将时间交给学生,用探索性的方式和合适的进度来授课,尽量多地让我们接触前沿的东西,而不是依靠PPT,单纯地介绍基础知识。交通院刘梓涛同学则认为老师必须要有自己独特的见解和思维。上课用PPT,应该有更高的原创性,而不是利用现有的课件资源来上课,那样让人难以接受。

同学当然能理解这些上了年纪老师的苦衷,但很多对IT技术不熟的老师却很难摆脱对PPT的恐惧和烦恼。一位老教授告诉记者,自己每次摸索着做出一个PPT要花一周时间,这也就算了,可上课时各种设备还要跟自己起冲突。等到把电脑和投影仪摆弄好,PPT最终放映出来时,自己早已一身大汗,完全没有了过去潇洒上课的气势。

我们每个班主任都要求学生,晚上晚修结束后,得用水把黑板水洗干净,黑板槽也要擦干净。第二天老师讲课的时候依然干干净净的,对师生的健康都比较好,而且轮值搞卫生又可以培养学生劳动的习惯,一举多得。

3.跳跃型教学

西南政法大学新闻传播学院罗源教授认为,对老师授课方式实行一刀切的做法不符合高等教育的理念,“教育不仅是传播知识,还要传播老师的思想,这就要求老师上课要有主体性,要个性化教学。授课应根据老师的特点来确定是否使用PPT,而不该强迫。”

现在上课虽然已经普及了多媒体教学,但是我觉得即使再高级的多媒体教学,有粉笔字,有板书,这节课会比较完整。

“我们不喜欢那些只是为了讲课而讲课的老师,有些老师习惯跳跃性的上课,让我们感觉,他们只是为了完成教学进度而没有考虑到实际的效果和我们学生的接受能力。”来自交通院的张乾懿这样告诉记者。诸如《思想道德修养与法律基础》之类的课,由于容量大,时间有限,所以老师不得不“跳跃性”讲课,只讲课,不授课,导致学生们在听课时会一头雾水,而一些难度比较大的课程一旦落下就很难跟上去。公共管理学院的侯苏桃现在比较苦闷的是,课前想预习却看不懂,课上想认真听讲却不知所云,课下想认真复习却找不到感觉。机械电子专业的郭同学和土木学院的张淼同学也表示,老师“跳跃性”的上课方式,让他们常常跟不上课堂的节奏。

这种不是老师自发设计的PPT教学导致的另一个后果是,老师上课所使用的PPT,很多都制作简单死板,失去了应有的效果。

其实现在学校里面的老师仍然还是用粉笔的。当然使用的粉笔有的高档、有的不高档,以前大学的时候见我们老师用的粉笔都是无尘的,拿起来比普通粉笔更重,还有一种使用的就是在白板上写的水性笔。

4.照本宣科、满堂灌型教学

“其实我们私底下会给老师的PPT打分,结果大家发现学生做的PPT都比老师的要好看很多!”宁波万里学院的曾燕说,制作PPT时,只要上一个专门的PPT模板网站下载模板和特效,做出有观赏性的PPT课件并不难,“我自己做的时候,就感觉好多老师并没有用心。”

现在对教育方面的投入越来越多,学校的教学环境改变越来越大,很多学校已经装上了白板,用的都是水性笔(有红色和蓝色两种),比较大只的那种,比较好的就是没那么多粉尘,写出来的字比较清楚,很少会出现看不见的情况。弊端就是擦黑板可能比较难,有时候清洁剂用多了会写不上去,上完一节课老师的手经常都是很多墨水,不用清洁剂不容易洗掉。后来又有一种水溶性笔,不用清洁剂擦了,一步步的改善,设施越来越好了。相信以后会越来越好的。

湘雅医学院临床医学胡倍源同学告诉记者,“大学里还是会存在照本宣科的老师,有老师就对着课本上的内容和文字讲解,未进行扩展延伸。”还有的老师,上课氛围比较沉闷,总是自说自话,不顾学生的感受。交通院潘俊认为,最难以接受的课堂方式是老师们照本宣科地按着演示文稿上的内容读,不仅枯燥无味而且给人一种不负责任的感觉。邓见青同学也抱怨说:“我不喜欢那种“满堂灌”的教学方式,几节课下来就像是老师一个人在讲台上演独角戏。”此外,还有很多同学也表示,这种满堂灌的教学方式师生之间没有互动,古板无新意,以至于学生不是打瞌睡就是走神,甚至开小差玩起了手机。

“PPT毕竟是一种技术手段,哪怕不用PPT,甚至连板书都没有,只要老师能精彩生动地把知识点讲清楚,我们也会很满意。”杨光说,大学期间,他的很多专业课老师都是用PPT授课,平时的考试成绩也是用PPT来呈现。“学校引导大家都来使用这种东西。现在我最熟悉的软件就是PPT了,前几天整理电脑打开以前的PPT,感觉完全没有所学知识的印象,这也是现在过分依赖PPT的弊端。”(记者
谢洋 实习生 刁文佳 谭思嘉 应当事人要求,文中大学生皆用化名)

不知道是恋旧还是怎样,我还是挺喜欢粉笔的,这大概是一种情怀,哈哈哈

古语有云,“师傅领进门,修行在个人”,教师的教学方式只是一方面,真正想要提高学生的学习成绩,还是要从学生自身出发。但如何在课堂上真正调动学生的学习积极性,教师有着不可推卸的责任。学生们喜欢怎样的教学方式?正如一千个人心中有一千个哈姆雷特一样众说纷纭。希望,这些反映广大学子心声的调查可以帮助促进师生间的有效沟通,真正实现教学相长。

来源:《中国青年报》

课堂教学中,粉笔一直扮演着重要的角色。现代科技的发展,多媒体设备的盛行,粉笔的使用量也在减少。如果将传统教学中的粉笔、黑板与现代电子教学工具进行优劣对比,以己观点各有利弊。粉笔仍会一直使用下去,电子教学工具也会逐渐发展。

首先,由于课堂教学科目的不同,教授内容对工具的要求也会不同。比如数学课堂中,一张张播放的PPT,不利于学生的消化吸收。大多数学生对于数学中的公式、定理运用有一个理解的过程,教师通过课堂板书进行例题讲解与学生有一个互动的过程,能够确定学生对例题的理解程度。一闪而过的幻灯片,学生反馈的信息会掺杂走神、不懂装懂的因素,课堂效率会降低。

其次,新技术的发展传统的粉笔与黑板也在更新换代,无尘粉笔的使用大大降低的对教师、学生的伤害。同时,课堂上粉笔书写的声音是一代人的记忆,《童年》的曲调“黑板上老师地粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停,等待着下课等待着放学,等待游戏的童年”在耳边回荡。

最后,经济的发展大部分的地区均已安装多媒体教学设备,但仍有很多地区存在教学设施落后的问题,粉笔仍较为广泛的使用,并将一直用下去。

常看《快乐大本营》的同学们应该清楚,节目组推出的一周爱心活动:给山区孩子送温暖,是非常得人心的。作为送温暖的一般是书籍、桌椅、文具,还有新媒体教室建设等。从中我们都可以看出,很多地区非常缺乏教育资源,所以粉笔仍被大量使用。

下面我借粉笔一物谈谈我的看法:

粉笔承载着我们的小小的梦想与幻想。

小的时候,老师用粉笔在黑板上写板书、解数学题,潇洒地在讲台上黑板前,刷、刷、刷,我们羡慕而认真地幻想着自己也站在讲台前,举起三寸粉笔传道授课。

粉笔,是我们对理想的一种幻想,承载我们最小时候最初级的梦想雏形。

时代发展,但是很多老一辈教师都无法接受使用科技手段教书。

我的大学高数高老师就是这样的一个人,他不喜欢用多媒体上课。所以上他的课,我们要提前很久去霸占靠前的位置,不然坐在大教室后面的同学稍不留神就错过了老师的板书。最后高数老师总是问一句,后面的同学手机像素好吗?手机拍照了没有?

在绝大部分地区,很多学校没有能力装上多媒体教室,甚至连先进的电子黑板都无法普及。粉笔无可取代。

我们所看到的的繁荣只是一种不均等的繁荣,而且我们习惯性地以城里人的眼光看待农村的生活学习情况。很多没有到过农村的人,都无法想象“连厕所马桶都没有!”“连电教室都没听过!”这是实情。粉笔仍然是绝大部分学校的标配,缺少它,将无法进行教学工作。

即使存在电教室、多媒体教室这种资源,那也只是公开课的时候使用。粉笔绝对是课堂上的主角之一。

这无可厚非。粉笔作为大多数老师教书一生的陪伴物,深情而厚谊。上课时,拿起粉笔刷刷地写着;偶尔推推眼镜框,瞄一下认真的同学;再拿起书本一板一眼地讲解着;下课了拍拍一身的灰尘,回到办公室洗个手再休息一下准备下一节课。这是我们对老师的最厚重的记忆了。

因此很多老师得的病就是肺病,每天吸入大量的粉笔灰导致的。没能享受国家发展最大的福利,反而承受着社会最大的责任。我们应当理性地看待老师这一岗位,理性地看待一些不和谐的现象。

我借粉笔发表了我的看法,你怎么看?

很高兴能够解答这个问题。

虽然随着科技的不断发展,多媒体越来越多的运用于课堂教学,但粉笔仍是不可缺少的,现在学校里老师教学依然要使用粉笔,有的学校还坚持定期举办粉笔书写过关考核和粉笔书写大赛。

之所以如此,是由于粉笔在教学中发挥着不可替代的作用:

1.
示范性。学校里往往存在这样一种现象,如果一位老师的粉笔字板书的特别漂亮,那么这个班大部分同学都书写很漂亮;如果一位老师的粉笔字板书的很潦草,那么这个班大部分同学书写都不太好。这种现象并不奇怪,因为老师讲课时用粉笔在黑板上板书,本身就具有一种示范性,教学的粉笔字会对学生形成潜移默化的影响,是一种隐性教育。

2.
生成性。课堂中教学使用粉笔的板书,是随着教学过程逐步进行的,体现了老师对所授内容的思考过程,以及学生对知识的理解和运用过程,具有生成性。精彩课堂的粉笔板书往往体现着师生思想碰撞的火花,是师生共同智慧的结晶。

3.
经济实惠性。和其他教学设备相比,粉笔的购买成本基本上是最低的,由其对于偏远地区的学校而言,粉笔就是课堂教学的必需品。

由上,学校里老师使用粉笔会是一个长期的状态。当然这也不是排斥使用多媒体教学,多媒体教学也有粉笔望尘莫及的优势,如果能将二者结合使用,使两者功能都得到最大限度的发挥,那是再完美不过的了。

希望能够帮您解决困惑,欢迎交流。

我是大学老师,我来说一下大学里的上课情况。

我教的是工科的专业课,上课是采用板书和ppt相结合的方式。

板书和ppt在授课过程中各有利弊。

板书,就是用粉笔在黑板上书写,它的优点是能够清楚的展现整个讲解过程,学生在听的过程中可以跟上老师节奏做笔记。利于讲解重要公式定理的推导过程。

缺点是板书速度较慢,相同时间内可以讲解的内容较少,影响教学进度。

由于ppt是课下制作好的,所以它的优点是内容较丰富,形式多样,合理加入一些动画效果能吸引学生的注意力,但是由于不用现场书写,所以在上课的过程中老师讲解的速度往往较快,对于一些重点内容讲解过快,学生不好理解。

因此我在授课过程中一般将板书和ppt结合起来,例如讲解引言背景之类的内容时用ppt,形式丰富,加快讲解速度。在讲解重要知识点、定理时还是会用板书。总之现在教学还是会用粉笔的,教学方式有很多,要找到最适合的。

粉笔仍然在教学中发挥着重要作用,不过从原来的有尘粉笔变成了现在的无尘粉笔(水性),同时一体机的出现,更多用到的是电子笔进行屏幕书写,二者相结合应用于课堂教学。

这儿以一款比较好的电子书写工具为例,说一说书写工具的变化优势,这儿要推荐的这款软件叫:屏幕标记
电子教鞭 Epic Pen v3.7.6 中文(软件可百度搜索),我们看看其主要功能:

特点:一体机的现代化设备进入教室,老师在板书时都有标注屏幕的要求,我介绍的这款软件功能强大、体积小巧的屏幕标记软件——
Epic Pen。

Epic Pen
是一款屏幕标记工具,可以直接让你在屏幕上进行操作,有铅笔及高亮两种模式,简单易用。无论是桌面,活动应用程序,开始菜单,任务栏或任何其他环境,都可以使用笔在屏幕上绘制图形。

Epic Pen
没有复杂的菜单,它拥有简洁的界面,干净的视觉风格,没有令人混淆按钮或选项。Epic
Pen
适合每个人!微小的轻量级安装程序,没有隐藏的垃圾文件,非常适合企业和学术计算机。您还可以和绘图平板电脑或者其他压力输入设备一起使用,Epic
Pen 笔刷尺寸具有全面的笔压力支持。软件打开界面如下:

这儿简单介绍一下几个重点的功能(按图标1,2,3,的顺序介绍):

1、桌面和画笔的切换,比如我们在播放PPT幻灯的时候,需要标注,通过点击(1)即可切换至画笔工具,如果需要继续播放幻灯或者课件,再点击一下即可。

2、(2)为笔的选择工具,可以选择不同的笔形,根据自己的需要选择。

3、垃圾桶,即清屏工具 ,可以把屏幕所有的书写清理得干干净净。

4、黑板的调用,可以调出一张白底或者黑底的黑板,供你书写使得,完全没有其它元素,完全真实的一张黑板。

5、我们书写的屏幕可以进行截屏保留,这样方便我们后面调用。

总之这一款书写工具比较实用,没有复杂的界面,没有过多的用不上的功能,简单好用,才是最适合我们的,在些推荐给大家,希望对老师们有所帮助。

当然用,不用粉笔怎么给孩子上课,怎么实现老师传道受业解惑的责任?

现在大部分学校,都提倡多媒体教学,首先我们来说一下,多媒体教学的额一个特征。

一、多媒体教学

多媒体教学有哪些特征呢?

1、老师不再是一心一意准备教案,只需在网上下载一个课件便能上完一节课。

不能说多媒体教学不好,但完全摒弃粉笔教学,而单一选择多媒体教学,在一定意义上很难达到传道受业解惑的思想。

这是为何?

因为学生是人,人的思想是活的,当学生产生某一问题是,光通过老师口头传授,在一定程度上,很难说让学生理解清楚这个问题的关键点。

所以说,粉笔教学还是目前教学的一个必要形势。

2、多媒体教学很难让老师有自主思考的东西。

因为很多多媒体课件是从网上下载,说白了就是别人的东西,而老师在用多媒体课件教学的时候,很容易跟着别人的思维走,这种情况下,学生就很难学到一些新的东西,导致很多学生也像老师一样,没有了自主创新的思维。

所以说,多媒体课件还是少用,粉笔教学才是上课的关键点。

二、粉笔教学的好处

粉笔教学有哪些好处?

1、可以随时应对学生提出的各种各样的问题,并通过粉笔画在黑板上,通俗易懂,对于老师,对于学生来说都是一件好事。

2、粉笔教学可以让老师有自己的思想地去备课,这其中很多东西添加了老师自己的理解,在一定程度上也可以影响学生的理解,可以在一定时候激发学生自主思考问题的能力。

首先说,在学校里粉笔还是用的,只是有很多辅助教学设备,粉笔比以前使用的少了。

现在在学校里,机会每个班里都配备了投影仪、电子白板、多媒体等现代化教学设备,这样老师就可以少些不少字。如:以前对答案,老师必须在黑板上写答案,而现在只要打开投影仪和电脑,答案就可以投影到多媒体上。这方便了老师,也方便了学生。很多时候,老师讲课也不需要写很多字。老师讲课,录音用电脑,讲课用课件。这些都可以在电脑上完成。写字最多的时候就是学生在黑板上做题。有时也可以让学生把自己做的题投影到白板上讲评。

此外,即使使用粉笔也有一些辅助手段。例如小学的教师黑板上可以贴上带有田字格和四线格的黑板贴。方便老师讲解拼音和写字。

现在教学方式发生了根本性的变化,粉笔也会逐步被其他的上课书写工具代替。时代在进步,教学也在改革。

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